台灣很多父母即使心裡有想過讓小孩未來出國留學，但在小學國中部分還是會先遵循教育部義務教育的路線，在課後補強英文學習，在高中的時候才轉入往國外申請大學的方向。今天我們特別拉出來，這樣的小孩在高中必須要面對甚麼樣的挑戰?大家可以思考一下，父母也可以在低年級時期補足能力。
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如果從公立學校想轉往國外申請大學，八升九年級是一個轉學的點，因為美國學校會從九年即開始計算GPA，剛轉到國際教育的學生通常會對全英語環境需要一段時間去適應，許多學術字彙使用需要轉換，國際學校在課堂上很需要師生相互溝通，討論經常是課堂主軸，需要自信表達自己立場，如果無法跟上課程節奏，很容易有挫敗感、安靜沉默、失去學習的興趣。這時，需要適應的是了解外教的思考，面對各種小組討論及project主動學習及表達，以及學習問題通常不會有標準答案但需要自己思考後的完整論述，需要自主搜尋閱讀各種文章再表達自己的想法。
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克服語言障礙與適應國際教育的課堂方式後，課外活動的目標和內容變得非常重要。如果已經確知未來科系方向，課外活動最好能有相關聯性及持續性，同時，如果有運動、音樂藝術的興趣愛好，能有相關獎項或參加等可證明持久性的，都能在申請時提出。再來就是開始準備托福、雅思等語言能力的考試，以及學術性的SAT或ACT考試(雖然有些學校不是必要提交，但還是建議考試提交)。
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最後一年，學術成績和語言能力成績已經進入補強階段，不理想的部分趕快補考，針對性的局部強化勝過全面刷題提高，以免錯過申請時間。申請的國家、學校時間與規則都不同，這些細節可以找有信譽的專業人士。但那些學校符合自己成績、預算，哪個學校是自己的dream school，除了要非常知道自己能力外，如何找資訊找外援也是需要評估的部分。所以，與學校升學顧問保持密切的聯繫是必要的。
在這段學習過程中，為了維持GPA成績所需的學術能力與申請時的文書論述最為重要，而這些能力需要以大量閱讀和勤練寫作作為呈現。閱讀和寫作都是需要長時間的累積而成，九年級再開始都只能作為補強作用，時間也較難分配合宜。美國學校從三年級開始學習寫作，一連串具科學有邏輯的方式螺旋形隨著年級上升而加強細節，所以，盡早學習英文寫作是必要的。
CommonLit閱讀寫作班兼具閱讀與老師批改寫作文章，老師批改除了文法拼字修辭這些一般改錯之外，更多的是會對學生在段落結構、內容表達上給予更清晰的指導，或是邏輯性不夠、或是結尾偏弱、或是用被動式無法表現自信等等整體性改善。對於寫作能力較弱的學生，老師甚至會給予一段範例，告訴學生如何更好的表達，隨著時間累積，能發現學生本身習慣性的犯錯和問題改善。
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