【核心課程】🌐美國小學CCSS課程的閱讀標準🌐－英文學習精準路徑

我們經常講Exact Path這個系統符合美國CCSS核心課程標準。CCSS(Common Core State Standards)主要是美國共同核心州立標準，目前美國有40多州都用這套標準來制定教材，符合規範的教材都有CCSS認證。這個規範訂出K-12年級學生在語言能力和數學能力兩項目應該要學會那些技能，而其中語言能力分為閱讀(Reading)、寫作(Writing)、語言(Language)、聽說(Listening and Speaking)四部分，主要培養學生的批判性思維、解決問題的能力和分析能力。

今天我們來談談CCSS的閱讀標準，大家可以從中檢視一下小孩目前是否符合年級要求。

在英語閱讀上，主要是從文學作品(Literature)、信息類文體(Informational text)和基礎能力(Foundational skills)這三方面作分級。我們今天說明文學作品這項，根據以下類別統整出K-G5對文學作品閱讀的要求。

📖主要觀點和細節(Key Ideas and Details)

📖寫作手法和文章結構(Craft and Structure)

📖知識與思考的整合(Integration of Knowledge and Ideas)

📖閱讀範圍與文本複雜度(Range of Reading and Level of Text Complexity)

📍學前(Kindergarten)

能辨別故事有關角色、背景和重大事件，能夠複述故事主要情節，能回答文體如故事或詩歌，能說出插圖和故事之間的關係，能對比相似故事的關係。

📍一年級(G1)

能回答及複述關鍵情節、理解故事主旨和教訓，能解釋文中表達情感或感官體驗的詞彙短句，能辨別不同段落的敘述者，能解釋故事書和信息類書籍間的主要區別，能使用故事插圖和細節來描述角色、背景或事件，能閱讀一年級難度的故事和詩歌。

📍二年級(G2)

能回答故事中Who、Where、When、Why、How的問題，能複述不同文化背景下的預言和民間故事並確認文章主旨、教訓或啟示，能描述故事中角色如何應對挑戰，能描述故事主體開始與結束，能了解角色差異，能描述單辭或短句在故事中的作用(如規律節拍、韻律、重複詞句)，能從不同作者或版本進行比較和對比，能閱讀和理解二三年級難度或更高難度的文學作品。

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📍三年級(G3)

能回答故事問題並引用原文，能複述不同文化背景下的寓言、民間故事和神話並確認中心思想且能解釋通過關鍵細節表達，描述人物的特徵感受和動機並解釋行為如何影響事件發展，能確定單詞和短句意義並區分字面和非字面語言，使用章節(Chapter)、場景(Scene)和詩節(tanza)描述並連結前文，能分辨敘述者觀點、人物觀點和個人觀點，能解釋插圖如何幫助文字傳遞訊息，能對比同一作者描寫相似人物的故事主題、背景和情節，能獨立且熟練閱讀二三年級較高難度的故事、戲劇和詩歌等文學作品。

📍四年級(G4)

能明確說明文章觀點並舉一反三、同時參考書中細節或例子，能判斷故事、劇本或詩歌的主旨並歸納總結，利用文章的具體細節深入描述故事和戲劇的角色背景事件，確定文章的單詞和短句包含神話人物的意義，解釋詩歌、戲劇和散文的差別並在寫作中能使用其要素(如戲劇中角色、背景、描寫、對話、舞台指示，詩歌結構中詩行、韻律、格律)，能對比第一人稱和第三人稱的差異，能找出原本和改編或其他表現方式的如電影舞台劇的關聯，能對比故事中類似主題的處理方式和事件模式(如善惡對立)，能熟練閱讀理解四五年級難度或更高難度的故事、詩歌和戲劇。

📍五年級(G5)

能明確說明文章觀點並舉一反三精確使用原文回答問題，能判斷文體主題並反思及歸納總結文章，能力用具體情節比較和對比故事或戲劇中多個角色的背景事件，確認單詞和短句涵義並能明確隱喻和明喻等修辭，解釋多章節如何配合以構成完整故事，描述敘述者觀點如何影響敘事方式，分析視覺及多媒體元素如何影響文章意義、語氣及美感，比較和對比相同類型故事並探討類似主題的差異，能獨立並熟練閱讀理解四五年級難度的故事、戲劇和詩歌等文學作品。

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